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第 146 章 徒劳（第1页）

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徒劳？（徒劳？（第22页）她顿了顿，对于文先生后面那些关于情感的问题，她偏着头，似乎很认真地回想了一下，“守护……这个词的含义，我理解。”她想到了青溪村，想到了月娘，嘴角也不由微弯，但很快便有恢复了一贯的平静，不再多言。周薇听得似懂非懂，只觉得未晞姐姐的话听起来好生奇怪，却又说不出哪里不对。文先生怔住了，看着白未晞那纯粹陈述事实的眼神，一股凉意悄然从心底升起。她第一次如此清晰地意识到，眼前这少女缺失的是一些基本的情感内核，她好像并没有什么强烈的喜怒哀乐。这认知让文先生一时无言。她开始怀疑，自己试图教会这少女理解琴律之情，是否本身就是一种徒劳。她沉默片刻，终是轻轻叹了口气，将目光从白未晞身上移开，转向其他人，缓声道：“罢了，今日风物正好，我们且回斋中，试试以琵琶应和此景。”“琵琶！”周薇眼睛一亮，拉着白未晞的衣角说道，“我大姐姐琵琶弹的特别好！她弹的时候不只是手指在动，是整个神魂都融进了曲子里。能让听的人跟着欢喜，跟着忧愁，一曲终了，半天都回不过神来呢。”周薇说着，眼中充满了对姐姐的崇拜和向往，她转头看向白未晞，带着浓浓的羡慕道，“未晞姐姐，你说，要练多久，才能像大姐姐那样，弹出能让别人掉眼泪的曲子呀？”“你找一个爱哭的来听就会快很多。”白未晞郑重回答。周薇一听，眼睛都睁圆了。“咳咳！”文先生没忍住咳嗽了一下，周蕙和周姝则是直接掩面低笑……一行人回去时，丫鬟们已备好了琵琶。琵琶不同于古琴的清越内敛，其音色更为清脆明亮，表现力也更为丰富直接，尤其擅长描绘场景、渲染气氛。接下来的日子，文先生调整了教授白未晞的方式。她不再强求情感的领悟，而是更侧重于引导她如何用乐器去“描绘”和“摹拟”她所能观察到的世间万物的各种“状态”和“过程”。这似乎成了白未晞与乐器之间唯一可能建立的连接方式。而白未晞，也安然地接受着这种学习。

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